中新網(wǎng)麗水6月6日電(邵燕飛 傅飛揚(yáng))幼小科學(xué)銜接無需家長自掏腰包，縣域適齡幼兒入學(xué)適應(yīng)能力顯著增強(qiáng)，近3年參與師生人數(shù)達(dá)3000余人；探索小規(guī)模學(xué)校優(yōu)化調(diào)整工作，山區(qū)的孩子赴縣城就讀，衣食住行學(xué)均有保障；推進(jìn)“小縣優(yōu)教”發(fā)展戰(zhàn)略，與省會城市高中結(jié)對幫扶，打造“縣中崛起”樣板……

教育是未來的希望，對于地處浙西南山區(qū)的麗水景寧畬族自治縣來說尤為如此。作為浙江省山區(qū)公共服務(wù)一體化三個(gè)試點(diǎn)縣之一，景寧在教育領(lǐng)域先行先試，不斷打破山區(qū)教育桎梏，為各年齡段的學(xué)子創(chuàng)造更美好的明天。

“全景式”幼小科學(xué)銜接

走進(jìn)景寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級教室，窗明幾凈，空間被劃分為多媒體教學(xué)區(qū)、教師辦公室、娛樂區(qū)、午休區(qū)等，與幼兒園教室的格局并無二致。在樓下的空地，學(xué)生們擁有專屬的鍛煉設(shè)施，并與高年級相區(qū)分。

景寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級學(xué)生的活動場地。傅飛揚(yáng) 攝

“景寧已形成貫穿全域、全鏈、全員的‘全景式’幼小科學(xué)銜接模式。”日前，景寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)常務(wù)副校長陳興建受訪時(shí)表示，該縣各小學(xué)都有入學(xué)適應(yīng)“九月課程”，讓孩子們以更放松、更科學(xué)的方式從幼兒園過渡到小學(xué)。

景寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級家長柳玉珍說，10年前，自己的第一個(gè)孩子在該校上一年級，如今又輪到二寶在一年級就讀。相較之下，幼小科學(xué)銜接通過課程設(shè)計(jì)、環(huán)境布置等方面的精心準(zhǔn)備，幫助孩子們在生理上和心理上更適應(yīng)小學(xué)生活，也更有自信去學(xué)習(xí)。

采訪過程中，景寧縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的工作人員到訪景寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，對接幼小科學(xué)銜接的相關(guān)工作。

原來，該縣組建“幼小學(xué)習(xí)共同體”，圍繞兒童身心健康、生活管理、社會交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)等關(guān)鍵要素開展聯(lián)合研究，鏈接幼兒成長全周期。

景寧縣實(shí)驗(yàn)幼兒園園長劉香慧告訴記者，當(dāng)?shù)亻_發(fā)幼兒園入(小)學(xué)準(zhǔn)備“六月課程”，幼兒園學(xué)生會提前進(jìn)入小學(xué)校園參觀適應(yīng)，各幼兒園也會根據(jù)自身實(shí)際設(shè)計(jì)課程，“我們幼兒園有‘整理小能手’‘時(shí)間小主人’‘運(yùn)動小達(dá)人’‘勞動小明星’等主題行動，幫助孩子們培養(yǎng)小學(xué)生活所需要的能力。”

當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)師生進(jìn)入縣城

在城市化進(jìn)程不斷深化的過程中，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都面臨資源緊缺、生源稀少的狀況，景寧也不例外。在此背景下，該縣加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，目前已完成8所50人以下的小規(guī)模學(xué)校優(yōu)化調(diào)整。

2023年1月，隨著當(dāng)?shù)卮缶l(xiāng)中心學(xué)校進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，語文教師朱云萍也并入了景寧縣紅星小學(xué)。彼時(shí)，曾在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)只需面對4個(gè)學(xué)生的她接手了六年級畢業(yè)班，負(fù)責(zé)39個(gè)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。

“一開始不太習(xí)慣，主要體現(xiàn)在工作量上。”朱云萍介紹說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生少，改作業(yè)一般使用面批的形式，而縣城小學(xué)學(xué)生多，原先的教學(xué)輔導(dǎo)方式顯然行不通。

眼下，經(jīng)過1年多的鍛煉，朱云萍已然適應(yīng)了新的工作模式。

她認(rèn)為，小規(guī)模學(xué)校優(yōu)化調(diào)整對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師教研水平的提高有很大促進(jìn)作用，“過去我們一個(gè)年段只有一個(gè)學(xué)科老師，教學(xué)上遇到困惑很難找人討論，現(xiàn)在一個(gè)年段的四個(gè)學(xué)科老師坐在同一個(gè)辦公室，大家相互促進(jìn)，對教師成長和學(xué)生聽課都有好處。”

截至目前，景寧8所小規(guī)模學(xué)校的107名學(xué)生全部進(jìn)入縣城就讀，這是一場從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的變革。

由當(dāng)?shù)卣档祝姹Ｕ线M(jìn)城就讀學(xué)生需求——每年投入20萬元，保證與城區(qū)學(xué)校學(xué)生“同菜同質(zhì)同價(jià)”，確保吃得放心；投入200余萬元，升級住宿條件，配套生活物資，配備生活老師，確保住得舒心；投入25萬元，開設(shè)8條“周末求知專線”，配備車輛、司機(jī)、監(jiān)護(hù)老師，確保行得安心……

在景寧縣紅星小學(xué)校長吳月圓眼中，小規(guī)模學(xué)校優(yōu)化調(diào)整有著更深遠(yuǎn)的意義：“教育是民生工程，我們?yōu)猷l(xiāng)村的孩子托底，讓他們享受更優(yōu)質(zhì)均衡的教育，也減少他們父母來縣城發(fā)展的后顧之憂。再往后想，這些孩子們就是未來鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)的新希望。”

“輸血”與“造血”推動“縣中崛起”

作為基層教育的重要組成部分，縣域高中是縣域教育的“天花板”，也是許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城孩子走向廣闊人生的橋梁紐帶。

2022年9月，浙江省教育廳等五部門印發(fā)《浙江省山區(qū)26縣和海島縣“縣中崛起”行動計(jì)劃》，加強(qiáng)薄弱地區(qū)的縣域普通高中建設(shè)，推進(jìn)省域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

在此背景下，2023年3月，杭州第二中學(xué)(下稱：杭二中)和景寧中學(xué)簽訂幫扶協(xié)議，引進(jìn)四大學(xué)科名師工作室，實(shí)現(xiàn)兩校教學(xué)管理、教師流動、教師研修、學(xué)生交流、資源共享、文化建設(shè)“六聯(lián)動”。

景寧中學(xué)一景。受訪者供圖

“2023年8月，我來到景寧中學(xué)，主要負(fù)責(zé)高三兩個(gè)班級的日常數(shù)學(xué)教學(xué)。將近一年的時(shí)間里，我能感受到學(xué)生們的變化——許多孩子不再將數(shù)學(xué)視作累贅，而是更有自信地去鉆研問題。”杭二中派駐景寧中學(xué)數(shù)學(xué)老師吳祝飛受訪時(shí)說。

在杭二中的幫扶下，景寧中學(xué)也成了浙江學(xué)科競賽賽道的一匹黑馬。2023年，景寧中學(xué)有2名學(xué)生分別獲得信息學(xué)和化學(xué)奧賽浙江省一等獎。

“學(xué)校一直重視培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，過去因?yàn)槿鄙賹I(yè)競賽教練的指導(dǎo)，總覺得心有余而力不足。如今有了杭二中的‘輸血’幫扶，學(xué)校的競賽成績也不斷提升。”景寧中學(xué)校長夏建民說。

自2012年以來，景寧中學(xué)的高考成績逐年攀升，高考第一批(特控線)上線人數(shù)實(shí)現(xiàn)從“個(gè)位數(shù)”到“三位數(shù)”的逆襲。轉(zhuǎn)變背后，主要依靠的是“自我造血”。

譬如，景寧將“縣中崛起”列入每年的政府工作報(bào)告，出臺《教育新十條》，全力保障縣中教育項(xiàng)目優(yōu)先立項(xiàng)、資金優(yōu)先安排、人才優(yōu)先保障。

“喚起學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，助力學(xué)生主動成長是‘縣中崛起’的關(guān)鍵。”夏建民說，如今，他們也在不斷探索山區(qū)普通高中激勵教育的路徑，讓學(xué)生們更有自信，讓縣域高中更有未來。(完)