習(xí)近平總書記在2024年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”目前，各級(jí)各類學(xué)校思想政治教育已整體進(jìn)入質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的新階段。行業(yè)特色型高校要立足行業(yè)特色，強(qiáng)化系統(tǒng)思維，從科教融匯、產(chǎn)教融合、拔尖人才培養(yǎng)等維度推動(dòng)協(xié)同育人；要發(fā)揮好行業(yè)優(yōu)勢(shì)，從人才、載體、機(jī)制等方面整合好行業(yè)力量，彰顯思政教育的育人特色。

探索“思政+”育人機(jī)制

建立“思政+創(chuàng)新思維”科教融匯機(jī)制。行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，遵循創(chuàng)新思維和思想政治教育規(guī)律，將行業(yè)元素、科學(xué)元素融入專業(yè)教育中。要在講好科學(xué)家故事、傳承好科學(xué)家精神中，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生深刻把握歷史與現(xiàn)實(shí)、行業(yè)內(nèi)與行業(yè)外、思政小課堂與社會(huì)大課堂等的辯證關(guān)系；要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化系統(tǒng)思維，教會(huì)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)新思維、辯證思維掌握本領(lǐng)、提升能力；要逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義思想理論武器，善于運(yùn)用矛盾分析等方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。高校要以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，進(jìn)一步完善學(xué)校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。

搭建“思政+行業(yè)特色”產(chǎn)教融合平臺(tái)。行業(yè)特色型高校要立足行業(yè)特色，整合各方資源，推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，搭建“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”雙主體育人、“課程教學(xué)+實(shí)踐基地”協(xié)同育人、“專業(yè)教育+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”融合育人等產(chǎn)教融合平臺(tái)，促進(jìn)校企協(xié)同、校地協(xié)同，增強(qiáng)融入式、嵌入式、滲入式的“思政+專業(yè)特色”協(xié)同育人效應(yīng)。要立足學(xué)科專業(yè)實(shí)際，結(jié)合行業(yè)特色，深入挖掘行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，分類歸納、逐級(jí)協(xié)調(diào)完成育人資源整合。要強(qiáng)化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為支撐專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)力。要不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，在原有教育體系中植入職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。

打造“思政+創(chuàng)新精神”拔尖人才培育陣地。“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問(wèn)題。高校要圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，激勵(lì)廣大青年教師成長(zhǎng)為專家型、創(chuàng)新型教師。同時(shí)，要探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式。在教書育人過(guò)程中，思政教育要有機(jī)融入以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的卓越教育體系，著力造就更多勇立潮頭、堪當(dāng)大任的拔尖創(chuàng)新人才。要著力打造“思想領(lǐng)航—思維拓展—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐”的全鏈條拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激活教師和學(xué)生主體動(dòng)能，構(gòu)建師生拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)共同體。

課程育人、實(shí)踐育人、文化育人

發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“大思政課”課程育人體系。培育“好師資”是把道理講深、講透、講活的前提和關(guān)鍵。行業(yè)特色型高校既承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的職責(zé)，也肩負(fù)著培養(yǎng)專門人才的重任。為適應(yīng)行業(yè)“專精特新”的人才需求，行業(yè)特色型高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)定位，在課程體系中凸顯行業(yè)特色，不斷提高課程教學(xué)的精準(zhǔn)性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、特色化、行業(yè)化的人才培養(yǎng)要求。在“大思政課”隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面，要從行業(yè)人員中選聘佼佼者擔(dān)任“大思政課”特聘教師；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)行業(yè)思政課特聘教師的培訓(xùn)，尤其是加強(qiáng)其思想教育和教學(xué)技能培訓(xùn)，促進(jìn)其補(bǔ)充足夠的教育學(xué)知識(shí)、掌握必要的教育規(guī)律和授課方法。沉浸式“大思政課”要融入更為真實(shí)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)素材，采用更為新穎豐富的教學(xué)形式，運(yùn)用更為先進(jìn)交互的數(shù)字技術(shù)手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生理、心理感知經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的主體作用，以此增強(qiáng)思政課的沉浸性、參與性和互動(dòng)性，助力實(shí)現(xiàn)“溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”的育人目的。

整合載體優(yōu)勢(shì)，搭建“大思政課”實(shí)踐育人體系。實(shí)踐育人是高校思政教育不可或缺的組成部分，是將理論與實(shí)踐、線上與線下、校內(nèi)與校外有機(jī)融合的重要途徑。行業(yè)特色型高校要立足行業(yè)載體優(yōu)勢(shì)，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一：一方面開(kāi)展特色實(shí)踐教學(xué)，主動(dòng)把思政教育與專業(yè)教育融合，挖掘行業(yè)特色文化資源并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源；另一方面，注重運(yùn)用新時(shí)代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題實(shí)踐教育活動(dòng)中，借助紅色主題展覽館、博物館和文物遺跡等，引導(dǎo)大學(xué)生植根紅色沃土、傳承紅色基因，堅(jiān)守馬克思主義“魂脈”和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“根脈”，從而更好地服務(wù)行業(yè)發(fā)展。

激發(fā)機(jī)制優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化“大思政課”文化育人體系。行業(yè)特色型高校要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平文化思想，必須筑牢校園文化陣地。在宣傳機(jī)制構(gòu)建上，高校要充分運(yùn)用內(nèi)宣、外宣和線上、線下載體平臺(tái)開(kāi)展宣傳思想文化教育。要適應(yīng)新媒體傳播規(guī)律，契合新時(shí)代大學(xué)生思維特點(diǎn)、成長(zhǎng)方式和個(gè)性需求，以師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展宣傳，逐步體現(xiàn)第三課堂的育人成效。以黨政職能部門、二級(jí)學(xué)院、社團(tuán)組織等為依托，以校園圖書館、校史館、校園融媒體矩陣等為載體，以黨課、青馬工程培訓(xùn)、班團(tuán)組織會(huì)議等為渠道，以理論宣講、知識(shí)普及、文化傳承等為內(nèi)容，不斷拓展文化的空間和陣地，著重在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定馬克思主義信仰信念、傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面開(kāi)展鑄魂育人工作，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。

 （作者：黎德龍，系重慶科技大學(xué)黨委書記）